教學單元：修辭－－譬喻法

教學對象：學習障礙、學習低成就、學習動機低落學生

*定義「譬喻」:　　

　　說話或寫文章時，運用兩件或兩件以上的事物具有類似的地方來打比方，就是「譬喻」

[學習單內容]

進入課程內容前，為了讓學生可以對「打比方」的用法有更深刻的印象

老師可以採取「腦力激盪」的作法

範例:

在白板畫上「○、□、△」這三個圖形，接著請學生上台「即興創作」

(可別小看學生的聯想力，來看看以下學生的作品吧!)

短短十分鐘，漢堡、飯糰、交通號誌、草莓土司、火山......通通出現在白板上，不得不佩服他們驚人的功力！
左下的老皮和右邊的「him怪獸」是出自同一位學生之手喔!

接著，讓學生分享所畫物品與圖形之間的相關

此時，老師便可進一步引導譬喻法的概念。

譬喻法是兩件事物具有類似之處，中間的喻詞，老師可以補充說明之

如學習單所示，有些詞屬於譬喻法，有些則不是

用生活化的方式舉例，可幫助學生吸收。

另外，成語當中也有許多譬喻修辭的使用，學習譬喻修辭成語，可增加學生的表達與閱讀能力

我認為可以挖空「喻體」的部分，讓學生去思考「本體」與「喻體」間的關係，如下圖。

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學習譬喻法不只是學習修辭本身，還能激發思考、對生活有更深入地觀察

並且在閱讀文章時，能更準確地了解作者的想法

教學時，結構化的教材與生活化的舉例能增進學生的理解

以上方式提供參考

 [補充說明]

讓學生腦力激盪畫完，老師可將學生的作品照起來，並製作成PPT，可供下一次上課時當作引起動機使用

(第二、四、六張投影片，我採用逐一呈現的方式，讓學生慢慢地發現各形狀之間的相關)

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